-
-
Создание социальной справедливости: идеи из книги Критическая педагогика или “Педагогика угнетённых” Паулу Фрейре.
– Авторы: Алтынай Бактыбек, Жанар Нагаева Критическая педагогика представляет собой одно из направлений в философии образования, основателем которой является бразильский философ, педагог Паулу Фрейре, написавший книгу «Педагогика угнетенных» в конце 60-х годов. Книга произвела своего рода революцию в западной системе образования, в которой автор критикует принципы так называемой «Банковской» концепции образования, как механизм угнетения. П. Фрейре предлагает поменять отношение относительно знания, взаимоотношений учителя, учеников и общества, которые должны строиться на диалоге. Он рассматривал образование как инструмент борьбы с социальной несправедливостью «Педагогика угнетенных вовлекает людей и целые народы в неустанную борьбу за восстановление своего человеческого достоинства. Педагогика угнетённых делает угнетение и его причины объектом их рефлексии, в результате чего угнетённые неизбежно…
-
Шведская модель социального государства (социал-демократическая модель государства всеобщего благосостояния) и идеи Альвы и Гуннара Мюрдаль.
* Галым Жусипбек Шведские ученые, супружеская чета Альва и Гуннар Мюрдаль, разработали концепцию и благодаря своей социальной и политической активности, смогли практически реализовать социал-демократическую модель государства всеобщего благосостояния в Швеции. Главный лозунг этой модели – «превратить Швецию в дом для каждого, т.е. сделать Швецию домом для всех». «Мир, спланированный лишь половиной [людей], никогда не сможет хорошо служить человечеству». Социал-демократические идеи Альвы и Гуннара можно резюмировать в утверждении, что «мир, спланированный лишь половиной [людей], никогда не сможет хорошо служить человечеству». И это был «не советский коммунизм, не американский капитализм, а отчетливо выраженный «средний путь». В целом, понятие народного дома было построено вокруг восприятия «овладения будущим (чувством уверенности в завтрашнем дне)», развития…
-
Healthy Self-Esteem and Nurturant Parenting
Zhanar Nagayeva & Galym Zhussipbek These days, we often come across the concepts like self-esteem, self-confidence, self-worth, and mindset changing; thus, many books and articles have been written, and many techniques and courses have been developed to help people rethink their self-esteem, self-concept, and their thinking patterns. Adults spend years trying to change their negative, even destructive mindsets, psychological settings, and thinking ways that originated in their early years or later childhood. It is a matter of fact that our feelings and thoughts about ourselves influence our attitudes towards ourselves and other people, our socializations, the ways how we approach life, and how we see the outside world (whether it…
-
Государство всеобщего благосостояния в Европе
* Галым Жусипбек Государство всеобщего благосостояния категоризируется по-разному, например, согласно одной из самых распространенных существует американская, британская, шведская, немецкая, в общем скандинавская и другие модели. Традиционно концепция государства всеобщего благосостояния понималась как социально-экономическая модель капиталистических государств. Хотя социалистические государства в годы «холодной войны» выработали свои собственные, не менее всеобъемлющие модели социального обеспечения, они не подпадают в эту категорию из-за подавляющего господства одной политической идеологии и серьезных проблем в области гражданских и политических прав человека, более того отсутствия некоторых этих прав. Шведская модель уходит своими корнями еще в 1930-е годы в идеи, разработанные Альвой и Гуннаром Мюрдаль в Швеции Оправданная с точки зрения нацие-строительства, позитивного социального развития или социального создания государства…
-
Трудности построения инклюзивного общества: патерналистская культура и негативный социальный капитал
И Авторы: Г.Жусипбек, А.Ермеков, Ж.Нагаева нклюзивное общество и факторы формирования Инклюзивность институтов определяет “успешность” развития стран в средне- и долгосрочной перспективе, а также и “успешность” индивидов в самореализации. Инклюзивное общество создается инклюзивными институтами, которые в свою очередь делятся на формальные и неформальные, где последние представляют собой неписанные социальные нормы, обычаи и традиции, распространенные в обществе.
-
Рабочий Доклад
В рамках проекта: «Экологически устойчивое развитие и построение инклюзивных институтов в странах Евразийской интеграции (Казахстан, Россия и Кыргызстан): Что можно извлечь из опыта Европейской интеграции?» авторы: Г.Жусипбек, Ж.Нагаева Анализ результатов интервью с экспертами по Европейской и Евразийской интеграции Встречи с исследователями и экспертами Университета Зиген, Германия С Профессором Dr. Gerd Morgenthaler, Школа Экономических Дисциплин, Университет Зиген (Universität Siegen), Германия. Область исследования: конституционное, налоговое и экологическое право, включая европейские и международные отношения, а также права и развития. Является автором работы – The Legal Status of the Caspian Sea and the EU’s Foreign Policy in the Region. На встречах состоявшихся 6.12.2018г и 17.12.2018г. в Университете Зигена, Германия были обсуждены концептуальная…
-
Инклюзивті институттарды қалыптастыру мен бала құқықтарын дамыту арасында байланыс (1)
Ғалым Жүсіпбек Плюралистік бірегейлік пен мәдениет, әр кімнің өзінің төл мәдениетіне деген құрметті және айналадағы мәдени әр-алуандылық пен көп-түрлілікті тек қана қабылдау немесе мойындауды ғана емес, онымен араласуды, “барыс келіс жасауды” білдіреді. Адам құқықтарын дамыту мен плюралистік мәдениет арасында тікелей байланыстың бар екені, Орталық Азия және басқа да евразиялық елдер қоғамдарында көп жағдайда назардан тыс қалып тұрады. Алайда адам құқықтарын дамыту мен плюралистік мәдениет қалыптастыру, евразиялық интеграция елдерінде инклюзивті институттарды дамыту үшін ауадай қажет. “Инклюзивті институттар” мен “инклюзивті даму” қазіргі таңда қайсы бір елдің орта және алыс келешекте дамыған, алдыңғы қатарғы ел болатынын анықтайтын негізгі көрсеткіштердің арасында орын алып отыр. “Инклюзивті институттар” деп меритократия негізіне құрылған, яғни әркім тегіне, өмірлік…
-
Мы утратили способность к критическому мышлению
Галым Жусипбек Главные проблемы нашей системы образования и науки, да и вообще многих постсоветских стран это – плагиат, профанация, дилетантство и бумаготворчество. Самое удручающее это то, что науку и высшее образование сделали чем-то недостойным усилий и труда; тем, что может быть куплено, продано, по знакомству приобретено (дипломы, звания, научные статьи, должности). Когда студенты могут, не учась, переходить из курса на курс и приобретать дипломы благодаря «связям». Однако, в развитых странах студенты, вне зависимости от своего статуса, будь-то дети губернаторов или судей, реально учатся и не получают никаких поблажек. Люди годами пишут свои научные работы, статьи, диссертации, которые, кстати, могут быть очень короткими, по нашим стандартам, но в них есть реальный…
